Новое научное исследование: дети с двусторонней кохлеарной имплантацией быстрее осваивают язык

Источник: http://www.news.wisc.edu/19941?mid=513566. Автор – David Tenenbaum

Исследование, которое проводится в Америке при участии 45 глухих детей, которые были билатерально проимплантированы, показало, что их языковые навыки находятся в пределах нормы. Это исследование предоставило первые доказательства того, что второй имплантат помогает лучше понимать разговорную речь. Оно проводилось в Центре Вайсмана при Университете Висконсин-Мэдисон и было представлено на региональной встрече экспертов по вопросам кохлеарной имплантации 21-22 октября.

“То, что дети делают такие огромные шаги в освоении речи – это большой успех” – говорит Кристи Хесс, аспирант в области коммуникативных расстройств. “Многие дети даже после года или двух после имплантации получают нормальные баллы по уровню владения языком, особенно если они получили имплантат до двухлетнего возраста”.

“Каждый год кохлеарные имплантаты получают тысячи детей, и операция проводится во все более раннем возрасте”, – говорит Рут Литовски, профессор коммуникативных расстройств и хирургической отоларингологии и директор лаборатории бинаурального слуха и речи при Центре Вайсмана.

Известно, что результаты от имплантации, проведенной в более раннем возрасте, проявляются быстрее, и что второй имплантат помогает ребенку как локализировать источник звука, так и понять речь в шумном помещении. Но до этих пор было неясно, помогает ли он лучше понимать речь.

“Самая интересная находка – это то, что ношение двух имплантатов действительно коррелирует с улучшенным воприятием речи, – говорит Хесс. – Многие дети проходят через своеобразный момент “Ух ты!”, момент открытия, когда данные, которые они получают, вдруг обретают смысл. У них нет системы, которая бы организовала все эти стимулы, но в один момент их мозг создает новые связи, и дети начинают понимать мир звуков”.

Как говорит Литовски, которая изучает КИ уже 12 лет, есть несколько причин, почему два имплантата лучше, чем один: “Какими бы хорошими не были кохлеарные имплантаты, они передают в каждое ухо несовершенный звук. Гипотеза состоит в том, что с двумя имплантами дети получают две возможности “взглянуть” на сигнал. Успешность операции на каждом ухе отличается, поэтому электрические сигналы, которые приходят в мозг с каждого уха, неидентичны и, получая сигнал с обеих сторон, ребенок имеет еще одну возможность понять мир звуков”.

Детям, которые принимали участие в эксперименте, от 4 до 9 лет, и ко времени теста у них уже был по меньшей мере год опыта с первым имплантом; второй они получили к шести годам. Результаты, известные сегодня, касаются первых языковых и речевых тестов, проведенных после имплантации. Ученые будут продолжать следить за развитием детей.

“Нам важно знать, каким будет их успех в долгосрочном промежутке, – говорит Хесс. – Большинство детей бывало в лаборатории уже дважды или трижды, один раз каждый год, и скоро мы поймем, соответствуют ли их результаты по языковому иестированию данным их аудиометрий, продолжают ли они понимать речь все лучше и лучше по мере того, как накапливается опыт обращения с двумя имплантатами”.