глобальные знания и опыт по кохлеарному импланту
Global Networking Knowledge of Cochlear Implant and Rehabilitation
Лекторы Ирина Воронова и Анна Соболева ответили на вопросы родителй и специалистов:
– сколько раз в неделю родители с ребенком должны приезжать в сурдоцентр
– возможность теле-реабилитации
– какие результаты могут ожидать родители через полгода после КИ
– прогноз через 2 месяца после подключения
– сколько центров такого типа есть в СПб
Сегодня моя история о КИ. Из моего опыта. КИ, конечно же, чудо, которое может случиться с нами – не слышащими.
Почему, об этом… иногда, попадаются заметки родителей, которые стоят перед выбором: КИ или слуховой аппарат? Поэтому, может быть, моя история кому-то из родителей поможет принять решение.
Я уже рассказывал, что в три года я стал носить слуховые аппараты и очень, очень много мама занималась со мной развитием речи. Тогда ещё КИ была редкостью, да и финансовой возможности у родителей не было, может, потому родители, особенно мама, были противниками КИ. В очередь стали в институте им. Коломийченка только потому, что остатки моего слуха начали снижаться.
И вот однажды пришло письмо-приглашение, приехать в Киев на комиссию. Реакция была у родителей: и радость и боязнь, а я ждал чуда. И оно случилось, потом, когда подключили речевой процессор и мой мир наполнился множеством звуков, которые были неизвестны мне. Новые звуки меня и радовали, и удивляли, и раздражали, сразу было очень тяжело. И всё же, если честно, я ждал большего. Я думал, что буду слышать так, как слышащие люди. Глупо, конечно, звучит, ведь я не знаю, как это слышать нормально. Но потом, когда прошла адаптация, я стал понимать разницу между слуховым аппаратом и КИ.
Родители, стоящие перед выбором КИ или слуховым аппаратом, если нет противопоказаний, и есть финансовая возможность, то, конечно же, КИ. При этом не забывайте, что КИ это всё же не живое ухо, а это значит, что надо заниматься с ребёнком и постоянно общаться с ним. И только занятий с педагогом недостаточно, всё время общайтесь с ребёнком.
Мне 20 лет, но до сих пор мама исправляет меня, заставляет, что-то повторить правильно, и я подчиняюсь, хотя было время, когда «бунтовал».
Такая вот моя история, может она поможет кому-то из родителей сделать выбор.
Марина Гурьева ответила на вопросы родителей и специалистов:
– реакция на шепотную речь
– занятия с ребенком до года до КИ
– нужно ли обучать ребенка с КИ глобальному чтению
– как настраивать ребенка на слушание
Марина Гурьева ответила на вопросы родителей и специалистов:
– проводятся ли он-лайн консультации
– возможность создание подобного сурдоцентра
– курс для иногородних
– занятия совместно с родителями и домашние задания
– возрастной ценз, длительность занятия
– сопровождение ребенка после курса
– с чего начинаются занятия
– семинары для педагогов массовых ДОУ и школ
После презентации Анн-Шарлотт Гюлленрам, на вопросы родителей и специалистов ответила доктор Моника Ленхардт:
– активность родителей – залог успешной интеграции
– в Швеции всех имплантируют билатерально?
– требования и трудности родителей из Швеции совпадает с требованиям и трудностями родителей в Казахстане
– региональные общественные организации кохлеарно-имплантированных в России
– почему дети с 1 КИ редко продолжают носить СА на втором ухе
– аудиторно-вербальный метод (слухо-речевой метод)
Кэтрин Уилсон ответила на следующие вопросы:
– трудности в освоении иностранных языков
– тест: соответствие словарного запаса возрасту ребенка
– ребенок должен овладеть как минимум 2250 новыми словами. Кто и как определяет набор этих слов
– и кто этим должен заниматься
– когда ждать первое слово, если ребенок до слухопротезирования не слышал
– процесс изучения новых слов индивидуален для каждого ребенка
Присоединяйтесь к нам:
–> 12 июня в 16 часов по московскому времени
Лектор: Кэтрин Уилсон.
Дискуссия на тему: “Работа со слабослышащим ребенком школьного возраста”.
Дополнительные материалы:
Факторы, влияющие на успеваемость в школе
Долгосрочный план развития ребенка
Участие: свободное и бесплатное в веб (онлайн) конференции из любого места, где есть Интернет. Чтобы участвовать:
ВОЙТИ В ВЕБ-КОНФЕРЕНЦИЮ: Ссылка с инструкцией
Кэтрин Уилсон, клиническим ассистент-профессором в отделении исследований слуха и речи (Университет Северной Каролины-Чэпел Хилл, США), ответила на вопросы:
– до какого возраста целесообразно делать КИ ребенку с врожденной глухотой
– кто проводит предварительное обучение
– естественное развитие или занятия по пособиям до школы
Присоединяйтесь к нам:
–> 22 мая в 16 часов по московскому времени
Лектор: Кэтрин Уилсон.
Презентация: “Работа со слабослышащим ребенком школьного возраста”.
Дополнительные материалы:
Факторы, влияющие на успеваемость в школе
Участие: свободное и бесплатное в веб (онлайн) конференции из любого места, где есть Интернет. Чтобы участвовать:
ВОЙТИ В ВЕБ-КОНФЕРЕНЦИЮ: Ссылка с инструкцией
прошли обсуждения следующих тем:
-трудности детей с КИ в школах Украины
-методика работы в Германии с детьми дошкольного возраста после КИ
-возможность обучения детей с проблемами слуха в массовой школе по общеобразовательной программе
-помощь ребенку с КИ, если его не принимают в школе
ответы на данные вопросы: