Global Knowledge Network for Cochlear Implantion, Rehabilitation and Inclusion
Родилась в 1986 году, в Санкт-Петербурге. В 2013 закончила институт им.Валленберга, факультет специальной педагогики и психологии по специальности “учитель-дефектолог” для детей дошкольного возраста. В 2011-12 проходила практику в детском саду … Read more
Дорогие друзья, уважаемые коллеги! Мы, Ленхардт-Академия и Фонд им. Эрнста Ленхардта, поздравляем вас с наступающими Праздниками! Пусть в следующем году вас греет тепло семейного очага; пусть вас сопровождают здоровье и … Read more
Алексей (Алекс) Тайхриб, аудиолог и инженер КИ, ответил на вопросы родителей и специалистов:
– отек в области импланта
– чем чревата “перестимуляция”
– совместимы ли имплант Медель и РП от АВ
– как часто надо делать настройку
– 2 КИ или один
– настройка и громкость голоса ребенка
Мы с радостью сообщаем вам о новой встрече ПОРА! с доктором Кристиане Бишофф. Здесь вы узнаете важную информацию о наиболее подходящей программе обучения для ребенка с нарушением слуха, а также … Read more
Мы с радостью сообщаем вам о новой встрече ПОРА! с экспертом по настройке. Здесь вы узнаете важную информацию об обслуживании и настройке системы Cochlear™ Nucleus® 6, а также об инновациях в … Read more
Дискуссия доктора Сашей Бишофф и родителей/ специалистов на следующие темы:
– инклюзивные классы
– организация обучения в инклюзивных классах
– роль родителей
– изучение ин.языка
– дети, которые совсем не разговаривают и не понимают обратной речи – могут учиться вместе и по одной программе с другими детьми?
– речь ребенка и интенсивность занятий с ребенком
Мы с радостью сообщаем вам о новой встрече ПОРА! с доктором Кристиане Бишофф. Здесь вы узнаете важную информацию о наиболее подходящей программе обучения для ребенка с нарушением слуха, а также … Read more
Dr. rer.biol. hum. Bodo Bertram Berlin – PORA Live Online Seminarreihe 2015
Родители неустанно объясняют и повторяют свои звуко-речевые высказывания и при этом используют для поддержки понимания такие важные акустические корреляты, как ударение, интенсивность, продолжительность и высоту тона в определенной степени. Таким образом, ребёнок постепенно становится способен запоминать длинные произнесённые фразы и предложения; сначала подражательно, а затем спонтанно, в зависимости от ситуации. Прежде всего мамы и папы следуют интенциям ребёнка. При всех этих языковых взаимодействиях родители и ребёнок обращают свое внимание на то, что в данный момент вызывает общий интерес.
Доктор Сашей Бишофф ответил на следующие вопросы родителей и специалистов:
– на какой парте лучше сидеть ребенку, если он учится в обычной школе
– необходим ли учитель жестового языка в классе, если ребенок с КИ хорошо говорит
– дипломы после окончание школы
– обучение детей с КИ в классах для детей с нарушениями речи
– программа обучения для говорящих и неговорящих детей с КИ – одна или нет?
Мы с радостью сообщаем вам о новой встрече ПОРА! с доктором Сашей Бишофф. Здесь вы узнаете важную информацию об образовании детей с нарушением слуха в школьный период, возможных проблемах и … Read more