глобальные знания и опыт по кохлеарному импланту
Global Networking Knowledge of Cochlear Implant and Rehabilitation
Monika Lehnhardt-Goriany 
Присоединяйтесь к нам 17 сентября 2017, в 17:00 по московскому времени
Презентация: “Музыка, спорт, искусство: опыт реабилитации детей с КИ с помощью музыки”
 |
      |
|
| Докладчик: Марина Гурьева | ||
 |
 |
|
| Докладчик: Ольга Ранкова | ||
Участие: свободное и бесплатное. Просто перейдите по этой ссылке.
Вопросы к участникам молодежного клуба “З.В.У.К.”
После знакомства с организацией молодежного клуба “ЗВУК” для подростков и учащихся колледжей и ВУЗов, было очень много вопросов. У вас есть возможность задать вопросы непосредственно самим участникам. Что бы вы хотели у них спросить? Пишите, они с радостью ответят!
Марина Гурьева, один из организаторов молодежного клуба З.В.У.К. для подростков и молодых людей с СА и КИ и Светлана Анатольевна Ильина, одна из активных родителей, без которых не получился бы такой клуб, ответили на вопросы:
– Очень хочется, чтобы и у нас был такой клуб для детей, чтобы они общались и делились друг с другом!
– Кроме энтузиазма и энергии педагогов, важно и участие родителей, без этого не получилось бы этого проекта в полной мере
– Кто финансирует эти мероприятия
– Какой возраст участников клуба
– Соотношение производителей имплантов в этой группе
– Знаете ли вы еще о таких клубах в России
– Это как клуб соотечественников за границей
– Что является необходимым условием для организации такого клуба?
Уважаемые родители и специалисты!
Команда Ленхардт-Академии уходит на каникулы до конца августа. Мы желаем Вам приятного отдыха, и увидимся на вебинаре 3 сентября.
Узнайте, какие вебинары нашего курса “От диагностики до независимости ч.2” можно будет посетить до конца 2017
Мария Бобошко, врач-сурдолог-оториноларинголог и зав. лабораторией слуха и речи СПбГМУ им. акад.И.П. Павлова ответила на вопросы:
– что послужило толчком к созданию такой программы
– с какого возраста можно проводить слуховую тренировку
– стали ли пациенты лучше различать речь в СА со старой настройкой
– в школе очень шумно, дети не могут освоить англ.язык
– мотивация для занятий
– наушники с внутриушными вставками
– занятия родителей с детьми по этой программе дома
– как пациенты проявляют понимание услышанного – слов, фраз
– нужно ли заниматься каждый день
Сурдопедагог Марина Гурьева совместно с Ильиной Светланой, членом правления «АРДИС», юристом городской медико-психолого-педагогической комиссии С-Петербурга, мамой ребенка с КИ ответили на вопросы:
– трудности в диктантах и изложениях в массовой школе
– получают ли воспитатели и учителя доплату за работу
– обязана ли школа предоставить фм-систему для ребенка с КИ
– обязана ли общеобразовательная школа принимать ребёнка с КИ? а частная школа?
– как можно мотивировать учителей в школе, если они не очень заинтересованы в работе с ребенком с КИ
– финансирование: если ребенку нужна дополнительная поддержка вне школы
– обязана ли логопед повысить свою квалификацию и начать работу с ребёнком с КИ в массовом саду
– ребенка с КИ обязательно отдавать в инклюзивный класс, или можно и в обычный
– ребенок с КИ 5 лет. У него не развита учебная мотивация. Не хочет заниматься. Слуховое восприятие сформировано. Есть занятия, когда мальчик совсем не желает что либо делать. Что делать?
Присоединяйтесь к нам 26 марта 2017, в 17:00 по московскому времени
|
|
|
| Говорим с: Мариной Гурьевой | ||
Участие: свободное и бесплатное. Просто перейдите по этой ссылке.
Cлух & Hаукa – Серия научных статей из журнала «Улитка» (Германия), переведенныx и опубликованныx на русском языке проектнoй группoй Cochlear ConceptsEE
 |
CCEE-S&N-S148458
Поддержка родителей Карен Рейхмут, Семейно-ориентированная поддержка через общение до и после кохлеарной имплантации у грудных детей и детей раннего возраста. Должны ли родители и дальше обращаться к ребенку речью, хоть он ничего и не слышит? И если да – как? |
 |
CCEE-S&N-S158730 Операция КИ у новорожденных и детей раннего возраста Карен Рейхмут, Андреа Джое Эмбахер, доктор Арне Книеф, профессор-доктор А. ам Ценхоф-Диннезен, Клиника фониатрии и детской аудиологии Центр КИ Мюнстерланд, университетская клиника г. Мюнстер Вовлечение семьи в программу раннего вмешательства крайне необходимо для новорожденных с высокой степенью нарушения слуха. В статье «Поддержка родителей» («Улитка»№84,2014; стр.58-61) была представлена «Мюнстерская родительская программа» (МРП) для семейно-ориентированной коммуникационной поддержки перед кохлеарной имплантацией у новорожденных и детей раннего возраста. |
Cлух & Hаукa – Серия научных статей из журнала «Улитка» (Германия), переведенныx и опубликованныx на русском языке проектнoй группoй Cochlear ConceptsEE
 |
CCEE-S&N-S158740
Новые ощущения для органов чувств слепоглухих детей Анке Хенниг Педагогическая аудиология у детей с нарушениями слуха и зрения – об этом идет речь в проекте «Слух Плюс» в школе им. Оберлина в Потсдаме. «Ты не хочешь меня слышать – или ты не можешь?» Получить однозначный ответ на этот вопрос важно как для родителей, так и для учителей и воспитателей в контексте занятий или ухода |
Биргит Шуманн, сурдопедагог Мобильной Службы Регионального Центра г.Хильдесхайм для детей с нарушенным слухом, ответила на вопросы:
– как воспринимают учителя слабослышащего ребенка
– акустическое состояние помещений массовых школ
– приходится ли возвращаться в специализированную школу
– как оценивают сами дети и слабослышащие семьи инклюзию
– в какую школу отдают ребенка слабослышащие родители
– до скольки лет ребенок должен учиться в инклюзивной школе
– ребенку 7 лет, после КИ еще не разговаривает: можно ли отдать в общеобразовательную школу
– ребенку 6 лет, 7 месяцев после КИ: когда идти в общеобразовательную школу
– льготы у детей с нарушением слуха при сдаче экзаменов
– инклюзивная школа: насколько велика нагрузка на родителей
– массовая школа – специальная школа: какие навыки лучше развиваются
– дополнительные занятия в школе
– занятия после реабилитации
– страхи обратиться в специальную школу
– стоит ли ребенку с КИ заниматься на музыкальных инструментах
– через какое время второе имплатированное ушко начинает полноценно работать
1996 – 2001 образование по специальности “сурдопедагог”, Университет им. Людвига Максимилиана, Мюнхен
2001 – 2004 участие в исследовательском проекте УЛМ в области развития детей с КИ из слабослышащих семей
2001 – 2004 работа в качестве логопеда для детей с нарушениями развития языка и речи в Баварском профессиональном объединении людей с нарушениями языка и речи
2004 – 2006 преподавательская практика в школе для слабослышащих г. Мюнхен
